护理专业国家级职业教育教师教学创新团队工作简报（2019年第2期）

团队梳理任务书  积极探索研修模式

一、团队成员认领工作任务

团队各子任务负责人学习教育部关于创新团队和双师型教师的相关文件后，针对建设任务书再次进行梳理，完成了建设任务书，并落实责任到人。通过讨论，团队各项目负责人共同确定了工作清单制的项目管理模式，制定了项目管理表，对并了次年的工作任务进行了梳理。

二、模块化教学团队集中研修

团队探索创新研修模式，由模块化教学团队负责人董玉洁带领团队成员胡燕、邱涛、李琳老师及附属医院罗诗凡老师共同学习了“姜大源教育名家工作室”秘书长闫智勇博士关于《工作过程系统化课程开发范式之课程开发流程与案例分析》的课件。研修中，董玉洁老师汇报自己学习的主要内容，并对课程按“调研工作岗位——归纳行动场——确定典型工作过程”的调研路径进行了详细说明，要求加强职业教育课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。通过集中研修，团队成员共同完成了调研方案的撰写，并确定了调研方式和座谈大纲。

三、探索研修模式，确定集中研修

按照建设方案要求，团队成员应完成每年不少于2周的集中研修，旨在提升教师“五个能力”（模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力）。研修中，团队成员积极参与讨论，最终确定了研修形式、内容和要求，初步完成了活页式的研修手册，包含研修成员职责、研修成员考核办法、个人研修计划、研修日志及工作总结等。

简讯：

☆2019.12.18，各子任务负责人认领任务，梳理完善任务书

☆2019.12.20，各项目负责人讨论，确定研修手册和项目管理手册

☆2019.12.24，模块化教学团队进行第一次模拟研修

供稿：董玉洁